——两次带班共修的心得

  前天,因一位辅导员师兄出国,我便如约去他班上代班辅导,共修“学前引导之出离心”。由于自己所带班级也是同一进度,因此法义准备还是比较充分的。共修前,我又串了一遍,觉得没多大问题。但心态方面出了状况,结果感觉共修效果不太好。
  心态方面是这样准备的:首先因为是不熟悉的师兄,觉得自己这个“辅导员”应该表现出一定“水平”,最少不能丢脸;第二自己准备得比较充分,按照常规方法,针对师兄们的分享稍作总结,前后把法义完整串一遍就行了;最后利用自己熟悉的方法,在认真倾听的基础上做一定引导,应该难度不大。
  后来,在辅导员分享总结阶段,发现自己把关注点放在师兄们的反应、自己的表现上面,结果中间讲得有重复,次序混乱,甚至熟悉的《三主要道颂》原文居然到嘴边讲不出来,忘记了。好在最后有些回过神来,加上师兄们的慈悲,算是平稳结束了第一次的代班共修。
  昨天是第二次,又是和自己所带班级同一课。外在环境很不好:因为第二天是中秋节,到处车水马龙、水泄不通,开车塞了一路,半路居然还收到交通罚单信息;到了以后没地方停车,找了个路边临时停放,有些挂心;然后是好几位师兄交心得请假。所以,我心里一要想着请假师兄较多,班级下一步应该怎么做;二要想着堵车罚单的事情怎么处理;三要挂念停在路边的车会不会出状况,总之就是闹心加堵心。
  在这样的情况下,如果还是用以前的心态,效果可想而知。但这次共修前,我准备放低自己的心态:一来自己班级共修“暇满难得”时,我被师兄的分享(有没有把自己当成重病患者来看待)触动到(自己仍然是“重病患者”,救命都来不及,哪还顾得上维护可怜的“辅导员的水平”,哪有资格搞我慢);二来想起导师开示辅导员是服务者、辅助者、分享者、学习者,可没有一条是领导者、管理者;三是不要觉得进度慢的师兄就修得不如自己,不要担心我的分享会太“超前”而使他们接受不了,因为心得越有深度越能让师兄受益,或者总会有师兄更受益。结果,在共修半截还被110叫移车的情况下,我居然还丝毫不乱。我很欣慰达到了真诚分享的目的,师兄们也领会到了本课的要义。
  思考总结后发现,第一次代班共修的不足之处,是太执著于“我要带好”这个“相”了。比如我能不能发挥水平带好这堂课,采用什么方法能让大家受益等等,心行基础是“我是辅导员,我应该引领大家前进”,把自己放在高处,于是增加了很大的压力,生怕表现不好,效果不好。第二次代班突破了我慢心,把自己当作班级的一员,融入班级,脑子里只想着“我也是分享者,这是与代班师兄们唯一一次共修本课的机会了”,效果反倒很好。
  通过这两次共修的总结,我得出一个结论,当智慧不够,各种“方法”都用不起来,或不太有把握时,“真诚”就是最高明的辅导方法。