疫情的到来让我减少了在路上的奔波,从奔波于自己班和所带班及读书会等义工行上,转成在家里网络交流和自修、做义工。看到了世间的无常,更增加了修学的道心。尤其在手机上看到一些人发微信的内容,显示出长期封闭在家里的烦燥不安、抱怨、冲动等很多不良心态,我发愿要让更多的人于法受益。认为自己在这次疫情面前心行比较平稳,有定力,正沾沾自喜的时候,对境来了。
  前几天,所带班的班长给我发来微信,说有两位同学小组交流时反映修学不受益。
  我接这班时,从各方面了解和看到的是,这个班的同学都很善良、聪明,但是修学能动性比较差。有的同学在班级交流之前才看法义,自修做笔记的师兄特别少。分享时容易跑题,喜欢谈闲话,讲故事。
  我想,问题的出现正是引导同学们深入学习的一个好机会。班级交流时我和同学们说,我们想在佛法上受益,首先要充分自修,这是基础,要完整、准确、透彻地理解法义,变成自己的观念后,才能在生活上运用,才能于法受益,否则没有修学正见指导,拿什么改变自己呢?我以为这样说,同学们就能知道问题出在哪儿了,可没想到有位同学说话还很激进。当时我表面没说什么,心里情绪起来了。心想,我这么努力地付出,怎么还这么不理解我呢?你们平时修学状态是什么样呀!
  这情绪一出现,我马上反观自己,这是我应有的心态吗?我是辅导员,在三级修学学习了很多年,以什么方式处理问题直接会影响到同学们对三级修学的信心。要是跟着同学们情绪跑,以凡夫心去处理,争个谁对谁错,那事情只会愈演愈烈。出现问题首先应该从自身找原因;再者修学是基础,修学上去了,问题自然而然就解决了。
  自身问题一,辅导员要做到陪伴、关爱、理解、引导。陪伴、关爱我做到了吗?以前我的凡夫心总是在给自己找借口。班级交流是晚上六点到八点多,结束后同学们都赶着回家;加上自己的班级交流,还要带两个班、其他义工行,把时间占得满满的,很少有和同学们沟通的时间。我现在反问自己,这是理由吗?难道和同学们沟通不是修行吗?修行是在一切时、一切处。
  自身问题二,让同学们努力修学只是生硬说词,应该怎样带动同学们一起学习却没有落实。
  自身问题三,有时看到同学们修学出现问题,不想指出来,怕说了之后会伤了同学们。这是真正的慈悲吗?
  现在遇到的问题正反映出我心行上还有所欠缺,我要把这些补上。
  班长看到班级同学们出现状况,很着急,我和班长做了很多的努力。和同学们沟通之后,他们也认识到问题出在哪里了。我和班长商量后,把慧昭学长每天教学八步骤的语音转换成文字,发到班级群里,又逐一艾特每一位同学,说明八步骤的重要性。
  征得同学们的同意后,每天班长把八步骤七天修学的内容发到班级群,我和同学们一起学习,第二天中午我再和同学一起讨论学习疑惑和心得,第七天中午总结分享这段时间学习的收获。同学们分享得都特别热烈。有的同学还谈了结合八步骤在教学中的运用,还有同学分享在教育孩子上面的运用,高兴劲儿就甭提了。我的眼睛湿润了。
  接下来班级交流中同学们的分享都有很大提高,尤其最近这几次,同学们普遍都能将法义与自己结合,谈修学的感悟,检讨自身的不足。在班级交流时我还和同学们谈在三级修学心行成长的过程,用心转境的感悟。同学们听后觉得很受益,班级的修学氛围越来越好。看到同学们的变化,我的心里真的很高兴。
  我知道,修学的路很漫长,还会遇到很多对境。逆境即是修处,我愿意和同学们一起努力,陪伴同学们一同成长。