这篇分享拖了好久,总觉得自己的理解太浅薄。搜了一下网站,发现除了2017年慧宁同学的《传帮带活动之交换带班的体会》外,没找到其他关于交换带班的文章可借鉴。这才知道其实我已经行动晚了,原来2017年导师就已经提出交换带班并将其作为传帮带的一项内容了。忏悔自己的执行力那么迟缓。即便如此,还是把2019年的两轮交换带班中自己的感想和收获整理分享给大家吧。
  分阶段带班没等来,等来了交换带班。模式下来了,作为辅导义工要把工作布置下去,可是为什么要交换?目的是什么?怎么换?结果会如何?辅导员们能接受吗?各班学员会是怎样的表现?……似乎理论上是懂了,可是还有一系列的问题在我脑海里打转。
  我问自己,我真的明白导师的意图吗?导师开示:我们现在不是一个人带一个班,而是五个人带五个班,五个班一起修学做事,彼此推动,共同成长。每个学员有个体差异,每个班级同样有个体差异。如果不介入引导,这种差异可能会继续加大。在一个班的成长过程中,辅导员的引导相当重要。如果辅导员热衷于传灯,这个班往往都去传灯;如果辅导员喜欢做慈善,这个班也会积极做慈善。反之,如果辅导员埋头修学,不想做事,这个班学员往往也对参与义工行缺乏热情。有鉴于此,我希望辅导员能全面推动班级成长,让修学和义工行相互增上。
  一番思维,放下了内心的疑惑和不安。我们五位辅导员立即行动起来,提前两周为交换带班做准备。也许是多年修学的收获,也许是对如此施设意义的理解,大家并没有任何异议,默默地准备着。辅导员则在各自所带的班级里进行下周更换辅导员的宣导,以免同学们有所疑虑,增加烦恼。
  交换带班的收获如下:
  一、交换带班的自修能检验自己的修学
  自修的过程也让自己看到了漏器的问题,明明是学过的内容,甚至是带过的内容,却还是有很多生疏的点,这个过程又让自己多了一次弥补的机会。
  二、交换带班的过程能检验自己的心行
  在自己所带的班级交流中,哪位同学对法义理解深入,哪位同学八步骤运用到位,哪位同学可能会分享什么,哪里会是他们思维不深的点……对这些都胸有成竹,基本都不会跑出我的设定。当然我也有偶尔“失策”的时候,似乎又可以用无常来解释。交换带班的过程,让我面对新的环境,没有了设定,倾听更认真,思维更开阔,重点难点疑点更清晰。这让我反思自己存在的问题,看到了那颗狡猾的凡夫心,也提醒自己,无论是哪个班、哪群人、哪一课,时时处处都不能设定。
  三、交换带班能增强彼此认识,易于发现人才
  在传帮带过程中总觉得没人可用,用来用去还是那么几个人。带班让我看到还有这么多同学是自己不熟悉、甚至不认识的。一次带课让彼此认识了,通过分享了解了,通过引导熟悉了,结束时真的有两位同学愿意承担了。
  四、交换带班的反馈能让自己认识到不足
  带班结束后我和同在义工团队的一位同学沟通,请她给我提些建议和意见。她反馈道:风格不一样,挺新鲜的;条理清楚,言简意赅,重点突出,随喜;因为知道换辅导员带班,所以班级同学自修交流都很认真;就是讨论环节感觉您说的有点多,讨论的有点少。寥寥几句让我看到了自己的串习还是那么严重,这在自己所带的班级里同学们是不会说的。其实我也觉察到了这个串习,但还是需要被同学们提出来,自己的重视度才会加强,会重新审视自己。
  模式不是要考核考验辅导员,而是辅导员个人修行的需要,是班级健康发展的需要,是对三级修学正确实践的需要,更是每位学员快速成长的需要。
  几点经验:
  1.为了减少新辅导员与同学们之间的陌生感,可以提前把班级同学的法名和大致情况(个人修学义工情况和特殊情况)给将带班辅导员作简单介绍,让将带班辅导员心中有点数,拉近距离,便于交流。
  2.做好自修,尤其是自己所带班进度之后的课程,尽管自己学过,还是要认真自修以做好前后课的衔接。所以提醒我,在每一课修学时就要打好基础。必要时可以登录网站,学习下前辈们的分享,从中汲取精华,帮助自己提升。
  3.要让交换常态化,可以一季度一轮。
  一点建议:在交换带班整轮结束后,一定要组织一次小的交流会。大家秉承真诚、利他的态度把带班过程中发现的问题和给出的建议及带班的收获分享出来,注重用户体验,这样才真正能够起到作用。
  交换带班不仅是一轮的交换,一轮之后,我们还要继续关注他们的修学和义工行,并为他们提供好各方面的服务。在交换的过程中,让不同班级的师兄感受不同辅导员的带班风格,学习各位辅导员的长处,各自发现长期习惯下养成的不易发现的不良串习,自省加上相互提醒。交换带班,交出的是我们的凡夫心、不良串习、我执和迟钝,换来的是我们的慈悲心和智慧,是我们的精进和觉知力。
  感恩导师的智慧施设,感恩模式的创建!