修学好几年了,也做了很多义工。除了发心很重要以外,另外我也慢慢发现,不论做什么岗位,心里时刻都要存着一条线。这条线就是每个岗位的中心思想。无论做多少事,都要围绕这条主线来做,才能不跑偏,不茫然。
  辅导员这个岗位也不例外。首先,做什么岗位,刚开始可能都仅仅是有个发心而已,但这条岗位主线可以在做的过程中慢慢总结出来,并且越来越清晰、明确。
  辅导员这个岗位一直是我梦寐以求的,但是具体应该如何做,起初我是一头雾水。所以,即便是自己喜欢的岗位,临近上岗时我还是有些紧张焦虑的。但是慢慢,我发现辅导员这个岗位是有一条清晰主线的,只要掌握好这条主线,就能够比较轻松地做好,利益很多人。
  一、同喜班前三个月主线:观缘起
  前三个月有支持辅导员、辅助员的陪伴,自己也就是带班级交流。可是这个阶段也是蛮难熬的,因为自己好像是个外人,师兄们好像与辅助员更熟悉一些,对支持辅导员更崇拜一些。所以第一次做辅导员,我这前三个月好像无所事事,就是学学法义,没有很多事。想主动与学员搭讪,又怕多此一举让学员紧张。而越是这样,心里越是长草,想积极做些什么,又总感觉自己是多余的。
  后来带第二个班时,我总结了一下同喜班前三个月作为一名实习辅导员应该做的事。因为有辅助员带组,是可以相对轻松些,这个时候正是观缘起的时候。观谁的缘起呢?观学员还有辅助员的缘起。比如通过辅助员分享小组交流情况,及自己在带班中了解到的师兄情况,尽量把握每位师兄的缘起,比如每个人的性格特点、喜好,包括家里情况反映出的因缘、福报等等,这就为下来自己引导师兄们打下了基础。
  头三个月的时间里也可以观察辅助员的缘起。三级修学对于每位学员来说都是新事物,从某种意义上来说,大家都是从零开始。但是我发现这三个月内,每个小组会慢慢变得不一样,每个组会呈现出他们组的特色。而这与辅助员的缘起是有关的,这个缘起是指每位辅助员在三级修学的修学积累。这样就能够通过学员状况发现每位辅助员优秀的地方和需要调整的地方。
  所以在辅导团队例会中,看似是与辅助员探讨的学员的事,其实也可以善巧地通过引导学员的问题,来帮助引导相应组的辅助员。因为这个问题是这个组学员和辅助员共同的问题,是辅助员还不会引导,所以学员相应没有调整。这样一次辅导团队会议既能够利益到辅助员又利益到学员,而且以引导学员的方式来善巧引导辅助员,可以照顾呵护到辅助员的信心,使其健康地成长为实习辅导员。
  二、把握三级修学模式的主线:根据十八字方针、八步骤三种禅修做好法义和自修交流主线
  先跟大家介绍一下什么是法义主线和自修交流主线。
  法义主线体现在两个方面,①本课法义主线;②单元复习课主线或整个同喜班法义主线,或整个三级修学课程的主线(根据自身能力和缘起)。
  自修交流主线就是把八步骤落实到一周七天的自修、小组交流和班级交流,这样就能够引导学员,每天自修、小组交流、班级交流都是在完成八步骤的哪一步,最后在本周完成八步骤的完整落地。
  因为,最开始我做辅导员时,每节课我非常用心,自己班级所学法义不学都要学好所带班级的法义。可是带班后,我看到学员反应不大,这让我自己失望,做辅导员的信心受挫,学员受益少,也会有些不安住。也容易自以为是地认为学员没自修,找学员的问题,忽略了找自己的问题,自身得不到成长进步。久而久之,会对做辅导员越来越没有信心,对学员也是一种损失。
  起初的解决方法总是向找外,比如是学员自修问题,或者带大家搞搞慈善聚会等等来补救。可是这些方法短期效果还可以,但如果学员在法上长期没有收获,是留不住的。后来我想,那给学员加餐吧,就组织大家一起交流法义。可是我看到不是每位师兄都有时间或者愿意另外花时间来交流。那怎么办?后来我想到,以前听过一位学长分享说,把握好班级交流两个小时,效果就足够,不用再另外找时间加餐。我就反思:是不是自己能力有问题,所以不能仅仅利用班级交流就让同学们充满法喜,还需要另找时间来加餐?后来我想,如果依照模式就是一次班级交流,那说明一次班级交流是可以解决这些问题的,是我经验能力还不足的原因。所以我开始从自己带班找原因。
  慢慢地我发现,是我的自修有局限。比如刚做辅导员,有自己的修学内容,又有带班的学习内容,还有其他很多义工工作,所以每次看似花了很多时间,却是带着完成任务和如何引导学员的心,不是为自己学的心理,往往是学得有压力感、任务感。学后,虽然法义掌握了,但是比较劳累,感觉也比较被动。原因就是没有心行对应,也就是自修时自己没有用十八字方针和八步骤三种禅修来学。
  这种带班,呈现出来的就是一种“僵尸”带班,没有给法赋予生命力,没有让学员感受和亲眼看到这节课学的标准状态是什么样的。也就是说,也许我嘴里说的是对的,但是对应心行是老师教课,在乏味地灌输知识,自己并没有真正调整到这节课的相应心态。这是无法让学员感受到这期法义的魅力的。
  后来,我开始不带着任务学,就是为自己重学一遍这个法义,结果自己观念、心态真的都随之改变时,觉得做辅导员太受益了。每次受益匪浅,增强了做辅导员的意乐和带班的信心。当自己亲身体验到当期法义的心态禅修收获满满时,班级交流中的辅导员分享就会带给师兄们三维立体甚至是感同身受的感受。这样的带班,即便是没有自修,甚至是修学态度还没有得到调整的师兄都会受到感染,何况修学精进的师兄,更是与辅导员彼此增上。
  这个想法也是我做沙龙主持人时受到的启发。因为书友是不做自修和小组交流的,而一位优秀的沙龙主持人可以通过一次沙龙就抓住书友的心,让他受益,那么沙龙主持人是怎么做到的?其实完全是靠主持人的引导来带动的。那么主持人就要调整出正确的发心——菩提心、大悲心,希望通过自己的努力摄受住这些书友。
  那么班级交流也一样,只不过学习内容更有连贯性,学员还有自修的基础。也就是说,只要辅导员能够调整出菩提心、大悲心,知道每位学员的缘起不一样,无论学员是什么样的缘起,比如个别没自修和小组交流,或者自修和小组交流不充分,或者八步骤不会使用、态度不够端正,辅导员都可以根据自己对法义的主线把握来引导。这里主线有辅导员对于当期法义的观念、心态的调整到位,也有辅导员自他相换和七因果修法的心行调整到位,还有对法义宏观主线的把握。
  比如,如果仅仅知道这一课的内容,是远远不够的,因为修行是系统工程,课与课之间就是在帮助我们一步一步走向觉醒。如果辅导员心里对这条解脱觉醒的路掌握得越全面具体,那么落到一节课具体要做到什么就非常清晰、准确而有力。这样在引导学员的时候,会自然而然地把一条路慢慢展现出来,而不是只给到学员一个一个的点。学员学第一遍,自己还没有能力把点连线变成路,因为后面的课他们没学过,有的甚至一节课的点也掌握不好。那么就由辅导员来帮助学员把他们还做不到的尽量补齐。
  当然,辅导员的能力经验也是一点一滴培养起来的。我们只要知道辅导员在三级修学的努力方向,就可以在这个辅导岗位上茁壮成长和利益更多的人。另外,自修、小组交流、班级交流这一周的修学模式,也是八步骤的体现,可以提前了解学员的自修、组修情况,来把握班级交流中辅导员应该补充给学员的地方。慢慢地,学员成长进步了,我们就慢慢放手,直到学员也成长为自觉、独立、自我可以优化、把自己修学经营好的优秀学员乃至辅导员。
  三级修学模式,辅导员在掌握法义主线和自修交流主线的同时,宏观掌握的就是两个方面:①十八字方针、八步骤三种禅修的引导;②自修、小组交流、班级交流的标准做法。
  三、服务大众模式的主线:同喜班重视《班级服务手册》的学习和传灯意识的培养;同修班重视辅导意识的培养
  带领同喜班班委义工熟悉自身定位、职责和相应模式,重点分享对模式的正确理解和模式背后的慈悲和修心原理。
  带领大家常态化地学习《班级服务手册》,让每位班委义工和学员都了解掌握自己的基本定位和职责,并引导其熟悉模式背后的修心原理,进而可以启发大家义工行的发心意乐和动力。
  我现在带的一个同喜班,每周一、三、五中午半个小时班委一起学习《班级服务手册》。因为同学们要修学,还要义工行,学习模式时间就少之又少。大家一起学,有带动有互动,每天学习一点点,不吃力,没压力,当场自修,不占用其他时间。有辅导员分享对模式的理解可以为学员及时纠偏,避免学员走弯路,避免做义工产生退心。长期学习,班委就会对一个班的经营轻松掌握。
  一周基本每天都有学习交流,会把班委的心一直引在菩提路上,即便平时有波动,也能够及时调整。辅导员分享模式,不仅仅是在文字意思,更多地结合到服务大众模式背后的修心。这样会引导班委让做事成为修行。久而久之,大家在义工行中受益,就会精进不退。长期学习交流,大家感情沟通多,彼此建立信任熟悉,会及时帮助班委解决烦恼,轻松上阵。引导班委如何带动学员,启发班委的菩提心,为日后做辅导员或其他义工岗位打下基础。把班委动力激发起来,班委茁壮成长,学员看到班委的受益,也会被感染,踊跃参与义工行而受益。
  我带的另一个班是同修班《略论》第一遍,他们义工行已经践行得如火如荼。所以我就引导师兄们进入辅导路径,带班过程中逐渐加入一些我出讨论题目背后的用意。这样可以为学员日后做辅导员打下基础。
  30分钟讨论,我一般都是按照八步骤的落实来提出问题的,久而久之学员会通过我提出的问题,慢慢从引导分享走入八个步骤,也就是从他们的思考直接进入八个步骤,带着他们做观察修,而不是简单机械地让他们学习八步骤的内容。这样能够启发学员意乐和深入思考,班级交流中会直接体验观念禅修的法喜,他们会更深刻理解八步骤。学员再进入辅导岗位不会生疏,带班带组能够尽快适应岗位,做辅导会不生硬。因为平时就在潜移默化地给大家培养积累。
  现在我带的同修班,会跟同学们每周一起做一次法义前行会,目的是结合当期法义,帮助大家更好地掌握八步骤,可以提出对八步骤的使用疑问,或者最近的困惑。因为这个班承担义工踊跃,修学上就更需要关注重视,才能够真正使学员在做事中心行得到成长。今年这个班有三分之二的师兄去参加辅助员选拔,基本都通过了。下一步我会更关注他们在辅导岗位上的成长,希望他们都成长为优秀辅导员,在辅导岗位上利益无量众生。
  辅导员有了主线意识,就能够清清楚楚地知道自己什么时间该做什么,就会比较轻松和清晰地带班,给到学员轻松自信的感受,提升学员信心,帮助每位学员健康成长。