30分钟讨论是班级共修的重要环节,一直以来也是辅导员师兄们最关注的话题之一。我所在的传帮带小组对此作了一些交流探讨,感觉比较有收获,现以《略论》为例结合带班中的体会作一些分享。
  30分钟讨论环节通常可以分为三个部分:导入、讨论、总结。与此相应,辅导员可以做好三个“导”。

一、导入本课

  《略论》的心行引导过程,前后连贯,拾级而上,最后汇归菩提道。每一课的修学,我们要在宏观上知道前后的关联,自己站在菩提大道的哪一个站点,避免落入局部和细节,一叶障目。因而在导入阶段,我一般会借助科判跟师兄们一起简要回顾本单元已学内容、所要达成的心行,然后从心行调整的角度,自然地引出这一课,明确此处学习本课的目的和必要性。其实这有点像辅助材料“学前思考”的内容,但是结构和心行上来说更加清晰、明确、连贯。
  比如《略示修法》六加行中“依七支供集资净障”部分的内容较多,分了好几课来学习,师兄们很容易被忏悔、随喜等内容吸引,忘记这是加行的一部分,所以每一课导入时我都会一遍遍地与大家一起回顾前面几加行的内容,提醒大家在深入每期法义的同时,不忘从比较宏观的角度审视本期法义的导向,看清它是略示修法的一部分,是为正行修每一个法服务的。
  这一环节一般用时1-2分钟,要求辅导员对本论的架构和每一课的心行站点了然于胸。最好能够把科判背出来,也建议班上师兄们能背出来。

二、引导分享

  辅导员要提出问题,引导大家在讨论中碰撞和激发思维,深化理解,突破盲区和止观中可能遇到的心行障碍,为完成三种禅修提供助缘。
  1、从八步骤的角度来说,引导可以分两个层面:
  (1)围绕正见展开“如理思维”,理解、接受法义。可以用类似“真的是这样吗?为什么?”“我确实需要这样去做吗?为什么?”等提问来展开分享,首先看看导师是分哪几点论证的,其次我如何观察现实、联系自己去验证,如何通过思维过患、利益去接受。通过这个过程让师兄们学会根据本期法义的引导作“如理思维”,而不是天马行空地去想。换句话说,是要培养一种正确的思维模式,这非常重要,需要比较长的时间去培养,不是一蹴而就的。当然,如果小组共修大家都已经能够很好地完成这一步,班级共修时就可以简单带过或者省略。但多数情况下,大家完成程度不一,尤其在初期,需要辅导员在此处花大力气去引导,甚至示范。
  (2)围绕本期法义要达成的心行来分享运用中的体验。可以检讨差距,分析原因,共同寻找解决办法,也可以分享收获,相互学习经验,同沾法喜,增强信心。可以采用的一个提问套路是:“我这样去做了吗?有什么体会?没有做是为什么?怎么办?”具体的提问方式,根据现场师兄们分享来契入效果会比较好,目的是引导大家从具体表现、原因、对治措施等方面去做思考,认清自己的心行现状,看到心与行的相互作用,认识到止观双运的必要性,愿意并知道如何在座上、座下实践。
  事实上,第一层面的引导是完成八步骤第三、四步,而第二层面的引导需要师兄们在座下有所实践,即还要以后四步、至少是第五步为基础。否则,问题抛出去,师兄们要么没有办法接,出现冷场,要么只是泛泛地检讨一下自己,没有深入的剖析,更谈不上具体的对治,讨论就会显得空洞。所以辅导员对师兄们的座下运用也需要多加关注。
  2、从引导的落脚点来看,也可以分为两个方面:
  一是建立态度模式,二是掌握方法模式。辅导员是模式的传递者。但实际操作中,辅导员不必总是刻意地将“态度”“方法”等字眼提出来。有意识地将它渗透在整个引导过程中会比较容易引起触动,也更容易为师兄们所接受。
  这一环节的引导,需要建立在小组共修大家对本期法义理论正见达成共识的前提下。对辅导员来说,需要对自己定位清晰,熟练掌握八步骤并对本期法义轮番观修,同时对班级师兄们的修学情况有足够的了解。

三、导入下一课

  这部分需要辅导员对本期法义做总结分享,同时导入下一课修学内容。
  1、总结需要有高度、有提升。除非轮值师兄对本期法义的梳理非常有问题,否则辅导员没有必要再次详细罗列法义,几句话简洁概括一下本期框架和重点即可。重心应放在两个方面:(1)带大家去确认心行安住点,确定接下来要怎么做。(2)与导入部分呼应,进一步明确这一心行在本单元乃至整个菩提道心行引导中的位置,所起的作用。此处,辅导员若能从整个菩提道的高度做分享是最好的,可以结合自己的切身体会,也可以引经据典,尤其是将之前学过的法义融入进来。由于辅导员基本已完成一遍的修学,这应该是能够做到的。
  2、找到关联,自然导入。正如前面所说,心行的调整是拾级而上的,下一期法义必然是在本期基础上再向前迈一步。辅导员可以找到两者之间的关联,以提问或提示的方式自然导入,让大家对修学下一课心生期待。当然这里可以直接参考下一课的学前思考,但我个人更倾向于自己去做引导,然后再一起读诵学前思考,布置下期修学内容,这样不仅更自然、更具针对性,对自己的修学也是很好的促进。
  高高山顶立,深深海底行。希望通过这三个“导”,帮助师兄们培养一种“求真务实”精神,一方面看到本论建构的合理殊胜,增强修学的信心,一方面也能看清自己是否走在本论建构的这条心行成长路线上,每一步都能走得踏实。