一年前的现在,经过发心,带班的愿望获得实现。岗位认领了,但对于要服务的师兄们,我了解吗,我理解吗?这是当时摆在面前的课题。
  最早接触师兄们,是从他们言语质朴、不假粉饰的自我简介中开始的。他们害羞、矜持,确是一群老实型的学员,这跟原来参与考核的师兄提供的感受很一致。在了解的同时,我也感受到,现在三级修学的运作模式日益成熟,真是一个“运作规范化、修学标准化、服务人性化”的大平台。
  了解学员的同时,我也开始对自身岗位进行了解和审视。依照安排,我是协助智今法师担任这个班的辅导员。负责的义工特别叮嘱我从跟班开始。因此,虽有辅导经历,我仍然将自己定位为辅导员的见习者、实习者、服务者,也发心作为这个班的“助理班主任”。开学见面会结束后,我组织了第一堂课的开课,然后请智今法师连线带班。感恩有过从辅助员到辅导员一路走过来的经历,感恩智今法师和师兄们的信任,从此我有了和班级学员一起学习,彼此深入了解并进一步互相理解的机会。
  这些年曾多次担任寝室长,有幸近距离听导师开示“陪伴、关爱、理解、引导”的八字方针。也正因为在辅导岗位上,得有机会直接践行导师的这一教导。
  开学之初只能叫接触、了解,真正理解的前提是什么,是陪伴。其实陪伴最直接的是辅助员。为了能更深入地理解师兄们所想、所学及他们希望解决的问题,我开始轮流到现场参加他们的小组讨论。期间遇出差外地,尽量在班级共修时赶回现场。
  前面的几课,师兄们翻开书学习法义,一方面急于分享,分享完发现法义重点找不着,甚至迷茫,不知道如何学习,更不知道如何跟修行结合。这时,就有待于辅导团队的引导。于是,启动并让备课小组日常化,便成了进一步传递模式、履行模式要求的必要步骤。
  因为时间上的不一致,在征得同意后,我们自行组建起备课组,并确定了每周三早上开展集体备课,开始了面向辅导和班级事务的日常沟通。放在每周三早上,既能总结上周师兄们的学修情况,又能掌握当前的心行状态,也利于每周三当天的小组讨论,利于跟辅助员一起引导师兄们完整、准确、透彻地理解法义。
  就这样,在经过自修的基础上,自己每周三前开始准备,提前发布通知,将大家组织在一起,请智今法师带领净常、妙慧、观进三位辅助员师兄和我自己,每周进行集体备课,有疑点和要点,也在这些时候提出来。这个经过,正是我学习和成长的过程。
  在学习过程中,师兄们出现了各种不同情况。李师兄开始参加学习时,家人有许多不解,但她很珍惜修学的机会,自己悄悄地学习。了解情况之后,我们一起鼓励她提交心得。在肯定了她的做法之后,请她就所学法义结合近期发生的事情,谈谈自己的感受,她很快就又写过来了。心得里有她的亲身经历,有她的所思所想。因修学不易,她还表达了要紧跟大家的步伐学下去的愿望。
  导师开示,八字方针的落实,又以“理解”为关键。只有真正理解对方,这种“陪伴”才是心心相印的,这种关爱才是对方需要的,这种引导才是契理契机的。刚开始学习时,岳师兄也出现跟李师兄相近的情况,家人阻止她学习。倾听她的这些情况后,跟她分享:可以用学到的正见,凡事检讨自己,不去对立,用行动影响家人,这将会逐渐改善自己的学习环境,同时也听听其他师兄怎么看,鼓励大家互相理解、互相帮助、互相支持。接下来,岳师兄就在单位学习,学习时还边读边录音,等候有机会时听着学习,这样就能随顺先生的“要求”——多些时间陪伴家人。她的做法终于感化了家人,不久前,她的先生也进入三级修学。
  能让“理解”“引导”落地的前提是“关爱”。修学精进的吴师兄,陪先生回老家手术时,在医院查出重病。这对她来说是一个挑战,如果没有修学佛法,那简直就是一个残酷的打击。吴师兄同时很发心地承担着慈善义工的工作,并一对一地陪伴班上的卢师兄学习每一课法义。那天,我从电话中得知她坦然面对疾病,下周前往省城接受手术的安排,心里既钦佩又心疼。除了安慰她安心配合治疗外,心想如何切实给吴师兄减轻各方面的压力,让她安心治病。跟班委沟通时,也略谈了自己的建议。
  后面的做法是:补选一位慈善义工,辅助吴师兄的工作,由其他师兄临时陪伴卢师兄学习;师兄们还悄悄组织了一次针对吴师兄的爱心活动。师兄们的做法让我很惭愧,我哪有什么关爱的举动啊。但同时我也感慨模式的力量,正是依照模式,大家凝聚在一起,依靠自己所学的正见,慈悲别人,互相关爱,在学习生活中直接践行服务模式,利益他人。这样的事对我来说,不就是一次次的教育吗!
  藤师兄暑期临近时为孩子升学的事情奔忙,加上自己工作压力也越来越大,担心影响到自己的修学和所承担的文宣义工工作。知道了她的这些压力和顾虑后,我和班长分头跟她进行了交流,希望她放下包袱,先以身体健康和家庭安稳为要。交流后她表示会好好自修,未能来现场时,她就提交心得。回过头,跟班委师兄交流后,大家同意,后续由组长和约定好的一对一跟进的师兄沟通。后来孩子到异地上学,她跟班学习的可能性进一步减少,经过不断沟通,最后她表示:暂时休学,调整一段时间,创造机缘,合适的机会再来学习。
  “陪伴、关爱、理解、引导”这八字方针,是导师对我这样的义工“面授机宜”的锦囊妙方:每个人都是服务者,只是岗位不同,工作内容不同而已。在八字方针的基础上,导师还开示了五支修法:理解、同情、接纳、帮助、无条件帮助。如果没有理解对方,就会在自己的感觉中,很难把服务做到位。可以说,这是导师手把手在教导着我如何践行两套模式。
  担任辅导义工之初,先是纠结如何在共修时倾听和“引导”大家的分享,后来是紧张如何让班级“一个都不能少”,这种“紧张”感都写到脸上去了。那时到西园做义工,看我憔悴干燥的脸,有法师关心地问:这一段时间压力比较大吧。虽然也有孩子生病等家事,但我自己知道,其中许多紧张来自于所带班级出现的各种违缘、各种“状况”。这一切,都因自己设定出来的“指标”,才让自己扛得劳累又忙碌,才让自己做事事倍功半。可以说,之前辅导义工行所走的弯路,就是因为没能真正领会、落实模式造成的。如今,感受跟以前不一样,也正是在理解和运用模式的道路上,走出了坚实的一步。
  导师说,凡是“真诚、认真、老实”地遵循这套模式修学,都能进展顺利。反之,如果介入太多的我执我见,最后必然要走很多弯路。在带班这一年的实践中,我获得导师施设的两套模式的强大加持。回忆之前带班“吃力”,缘于自己诸多的设定,缘于顽强的“我执我见”。
  这一年来,怀着“真诚、认真、老实”的态度,我认真学习《学员手册》《辅导员的成长》《辅导员的职责》《辅导员的培养》等必学的功课,渐渐地沉下了心,虚心地按“理解、接受、运用”的方法来操作、运用。欣喜的是,师兄们除了藤师兄因孩子迁籍升学而申请暂时休学外,全部进入下一阶段学习。
  去年的这个时候,我跟着净步师兄,全程参与了开学见面会,这对我神奇而坎坷的辅导经历来说,是一个新的开始,由此走上又一次学习的征程。这一年的实践让我渐渐明白:真诚、认真、老实地传递和传承模式,最大的受益是自己。而如何能真诚、认真、老实地传递和传承模式呢?最近学习《入菩萨行论》的护正知品,知道护正知,就是护戒,就是一种禅修,将它用于辅导义工行的实践,那就是:保有正知正念,才能很好地传递模式、传承模式。