小组共修是三级修学的一个重要环节,具有“互帮互学,彼此增上,为自修提供支持”的作用,也是班级共修质量的保障。可是,一段时间来,我们班的小组共修不同程度上出现了一些问题:有的参加人员不齐;有的没人愿意分享,只是在完成自己的问题;有的共修前紧后松赶时间;有的共修成了个人倾诉的机会……这样一来,大家参与的热情越来越差,小组共修的氛围出现了问题。
  关键时刻,辅导员师兄的分享对小组共修起到了引导作用,慢慢地,小组共修又走上了正轨,甚至比以前更好,这也促使我思考:怎样才能搞好小组共修?
  创造氛围是基础。小组共修就像一个磁场,如何对每个人都有影响?这就需要一个好的氛围,而好的氛围的形成需要每个人的努力。创造氛围从准时参加、不迟到开始。如果到了时间,参加的人不足一半,三三两两,姗姗来迟,一个安静的氛围就会被破坏,就像老师正在教室上课,不时有迟到的同学推门进来一样,不仅影响了大家的注意力,还会影响大家的情绪。
  氛围创造也从小组共修群里发通知开始,这样可以提醒大家,使大家对参加共修都充满期待,并为之做好准备;共修过程中,能不能如理分享,彼此都会影响,一个人的修学、分享状态会影响他人,感染他人,这些都在创造一种氛围。
  在学习“所依善知识之相”一节中,一位师兄分享了自己多年寻找,历经坎坷,走进三级修学的艰难心路历程,深深感染了大家,使大家对善知识的难遇有了更真切的体会,对导师的依止之心愈发坚定。而对照“善知识所具德行”的剖析,又使大家形成了共识,取得了良好的共修效果。这都得益于氛围的加持。
  态度端正是保障。小组共修的效果如何,实际还是在于每位师兄的状态。共修需要每个人的维护,参加共修的心态如何,自修状况如何,特别是学习态度能否做到“真诚、认真、老实”是关键。如果能做到,就会在共修前按照要求做好自修,就能在共修过程中真诚地分享,就能反省自己,随喜他人。可以说,态度决定了效果,而每个人的修学状态又会感染他人。
  有位师兄在进入三级修学前已经把导师《道次第略论》的讲座视频看了一遍,如今正式参加修学,又发心开始背诵《道次第略论》,而且对照导师的视频做记录,一句一句,一丝不苟,对于“思惟修习”一个小题一个小题地过,他的做法对大家震动很大,激励着大家更加努力地修学,这就起到了彼此增上的效果。
  小组共修以增上修学为目标,要突破个人自修的局限,培养良好的修学习惯,还需要注意把握时间,特别是分享要注意防止扯得太远,不要偏离了每期的闻思主题;还需要注意正向引导,使之成为激发信心,规范修学的途径。
  搞好小组共修,对提高彼此的修学有着重要的作用,也需要每位师兄来维护,因为每个人都是小组共修的主人。