班级共修30分钟的互动和总结,一直是我的一大困扰。虽然花了好多时间思考如何引导大家自然地进入讨论环节,如何拟出讨论题,但讨论的效果却时好时坏,时间也把控得不好。常常是匆匆忙忙共修完,心里还总觉得哪里可以做得更好。导师对30分钟开示有两个关键内容,即重点和疑点,简明扼要且操作性强,令我受益匪浅,粗说如下。
  一、更加清晰讨论话题的设置重点
  导师开示,重点贯穿着从态度、方法到理解,然后到第三、四步的运用情况,及个人受益的情况。我理解,重点就是大家通过本课学习所获得的正见,通过理解接受,落实到心行,完成观念、心态的转变。而辅导员,顾名思义,也就要辅助、引导大家完成这一个过程的转变。因此,在问题的设置上,辅导员首先要明确本课的学习重点,以及通过学习要达到什么样的转变,围绕学习内容和学习目的,合理设置问题,引导大家交流讨论。
  二、更加明确讨论目的
  导师开示,在分享的时候,每个学员的问题不同,有的是态度、方法问题,有的是下的工夫不够。因此,我明白讨论的过程既是理解法义、运用法义的过程,也是帮助大家解决理解、接受、运用问题的过程,讨论效果直接关系到大家对法义的理解、接受和运用。
  三、认识到做好总结的重要性
  讨论后的辅导员总结是承前启后的关键环节,要做到指出重点、解除疑惑,十分重要且不容易。这个总结既要有高度也要有理路,需要说明这节课的重点,应该完成什么样的心行转变,以及如何通过观察修和安住修完成转变。可以说是大家提升的关键,我因此倍感责任重大。
  转变观念后,再结合带班实践,我发现辅导员要做好这一环节有几个窍诀:一要很熟悉法义。这节课的重点是要说明什么正见,本期法义的节点和脉络,得了然于胸,这样有能力合理安排讨论,以更高的站位做好总结;二要注意观察。在讨论交流的过程中,辅导员要注意倾听和观察,大家法义理解得对不对、方法运用得对不对、态度对不对,观察后是否树立了正见,正见的运用情况,这样才可以发现问题,有针对性地肯定分享,回应问题、解决问题。三要结合自身。分享自己在学习这课时对法义的理解和运用经历,以及如何解决问题的经验,帮助大家树立信心,为大家解决困惑提供参考,并且能以分说到总说的方式自然而然地过渡到总结。
  找到解决困扰的方法,我如释重负、法喜充满。辅导员通过陪伴修学,自己也收获了成长和提升,这正是三级修学两套模式的魅力所在。很庆幸没有错过这一次学习机会,所有的成绩都离不开导师的教导、义工的付出和每一位师兄的包容。感恩大家!